研究主題「主体的に学ぶ生徒の育成」
　　　　　　　〜目標を掲げ、計画的に取り組む力の定着を目指して〜

〜「話しことば」を支える知徳体部会の充実を土台に〜

　　１　生徒の主体性を伸ばす教師の支援をＰＤＣＡサイクルで確立
　　　　・シラバスの改訂、保護者への説明
　　　　・「学びたいむ」「学習相談」の充実
　　
　　２　授業における話しことば（特に「実践的コミュニケーション能力」）の向上

　　　　・各教科の研究授業実施
　　
　　３　縦（９年間）と横（各教科・担当）を意識した、系統的・横断的な連携の確立
　　　（１）縦の連携（小中を中心に）
　　　　　�@小中の年間計画の交換
　　　　　�A各担当で情報交換→村教育研究会での交流の強化
　　　　　�B研究授業・公開授業をお互いに参観
　　　（２）横の連携
　　　　　�@「2008全教育活動相関一覧」を基に、連携できる内容を確認
　　　　　�A異なる教科間のＴＴの方法を探る。

　　１　知徳体の取組より
　　
　Ａ　さみどり部会（知育）の取組より
　
　　　　　　　

「視野を世界に広げて」…心の中に自分の姿を映す鏡を持ち、思考を鍛えよう。

「歴史的出来事とスピーチの力」…魅力的なオバマ氏のスピーチに学ぼう。

「よりよく生きること」…得た知識・技能や経験を基に、想像する力を鍛えよう。

「子ども読書の日」…いろいろなジャンルの本を読もう。ブックトーク「２１世紀に生きる」より

「村の予算から」…部活動や学校の設備に予算が使われていることに、感謝して過ごしてほしい。

「山添村のびっくり歴史遺産」…村の貴重な遺跡を紹介し、歴史学への入門となることをねらった。

「努力は裏切らない」…「練習と汗は裏切らない」「人の嫌がることを率先してやる」などの言葉を紹介。

「アハ体験」…プレゼンソフトでアハ体験を制作。脳の活性化をねらった。

「命の大切さ」…自分の命は奇跡的な確率から生まれたことを知り、自信を持ってほしい。

「命のバトン」…「今までつながれてきた命」「これからつないでいく命」かけがえのない命を大切に。

「思い出は宝物」…充実した中学生活を送り、思い出という宝物をたくさん作ってほしい。

「目標を持つことの大切さ」…自分が他の人にしたことは、全部自分に返ってくるということを知ってほしい。

「カイワレ大根の観察日記」…喫煙が体に与える影響を、カイワレ大根の実験から説明。

「４次元の世界を数学で見てみよう」…０次元から３次元を説明、４次元の世界を仮定し、一部を目で見た。

「校舎内を見直そう」…生活委員会の校舎内点検作業を写真で示し、設備を大切にと訴えた。

「自分はいつでも主人公」…嫌なことがあれば、自分を客観視して見つめ直すことも必要。

「将来の夢」…挫折することを恐れ、状況次第になることなく、今自分が進むべき道を考えよう。

「やかんの蓋の穴」…やかんの蓋の意味は？身の回りにある不思議から科学に興味を持とう。

「山中生学力ＵＰ大作戦」…アンケートを基に現状と課題を説明し、積極的な授業参加を促した。

Ｂ　さわやか部会（徳育）の取組より

　・１年生でデイサービス体験と授産施設訪問
　・昼休みに「哲学の道」の溝掃除を自主的に行う。
　・各大字のクリーンキャンペーンの実施
　
Ｃ　すこやか（体育）部会の取組より
　・挨拶運動や部活動報告
　・部活動掲示板活用による広報

２　表現力向上に向けての取組

　（１）校内研究授業及び公開授業
　　 　　 　　
１年国語「討論をしよう」　　　３年社会「経済入門」　　　　１年数学「平面図形」　　　３年数学「図形の性質」

　　　　　　
３年理科「金星」　　　　　　　　１年音楽「和太鼓」　　　　　３年技術「情報基礎」　２年保健体育「バレーボール」

　　　　　　　　　　　　　
２年保健体育「バスケットボール」　　　１年英語「スピーチ」　　　　　　　　２年食育「ピークボーンマス」

　（２）国語科の取組より
　　　・「情報リテラシー教育関連表」に基づく実践
　　　・国語科通信「花水木」による広報活動

　（３）表現教室
　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
１年７月「３匹の子豚」　　　　　　　　　　　２年３月「朝の教室」　　　　　　　　　　　　３年１０月「棄権」「霧」　　

３　生徒の意欲を引き出す学習指導の工夫
　（１）テスト前学習相談・放課後学習「学びたいむ」の充実
　（２）学習ナビ作成・シラバス改訂
　（３）全教育活動相関一覧２００８
　（４）学習についてのアンケート実施と分析・活用

４　総合的な学習の時間の充実
　　　「実践的コミュニケーション能力」「実践的プレゼンテーション能力」の育成の面から

１　知徳体部会の取組より
　・上級学年は話題も広がり、話し方もモデルスピーチになるほど上達している。よいスピーチにしたいという意識も
　　高い。
　・全員がさらに相手意識を持って話せるように、個人指導も必要である。
　・個人的にボランティアを行う生徒も出てきた。さらに広がるよう指導したい。
　・挨拶運動や部活動掲示が充実している。

２　表現力向上の取組
　・各教科で言語の活動を意識した研究授業を行い、いきいきと活動する生徒の姿が見られた。指導者の授業改善　　　につながった。
　・総合的な学習の時間におけるプレゼンテーションに自信を持って取り組む生徒が増えた。さらに互いの評価を生か　　す指導を工夫したい。
　・表現教室の演劇部門は３年間継続した結果、生徒が自信を持って演じると共に、他人の心情を思いやることもで　　　きるようになりつつある。生徒の実態に合わせて継続したい。

３　生徒の意欲を引き出す指導の工夫
　・シラバスと評価規準を一体化させて、分かりやすくした。
　・自主学習を促すために「楽々　学ナビ」を作成した。生徒の活用をさらに促したい。
　・学習についてのアンケートを年２回実施し、結果を比較して生徒に示したことで、学習への意識も高まった。

４　その他
　・研究主題にかかわる研修を多く持つことができ、指導者、生徒双方に「言語活動の充実」という意識が生まれた。
　・今後さらに研究が充実するように、小中の連携を深めたい。

１０月「ドイツ　カニジウスコレーク楽団交流会」

　　　　　　　　　　　　　　
２３日歓迎会の様子　　　　　　　　２３日　家庭科授業「おすし作り」　　　２４日　書写授業「好きな字」

　　　　　　
２４日　交流コンサート（於：山添村　ふれあいホール）

１１月　第３９回　博報賞受賞…国語力向上をめぐる一連の取組に対して
　　　　　１１月１４日　東京都千代田区　日本工業倶楽部にて受賞
　　　　

３月　「アナウンス講座」…元北海道放送アナウンサー　岸本尚実さんをお呼びして
　　「心に響く話し方、伝えるということ」（スピーチ指導）